Fachprofil Englisch
Das oberste Ziel des Fremdsprachenunterrichts ist die kommunikative Kompetenz. Der moderne Fremdsprachenunterricht ist daher auf den Erwerb von sprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten in einem kommunikativen Kontext und die Vermittlung von fachlichen Kompetenzen und Einsichten in den Bereichen Sprache, Literatur und Landeskunde ausgerichtet.
Bedingt durch die besondere Stellung des Englischen als Weltverkehrssprache und aufgrund der internationalen Zusammenarbeit, der Globalisierung sowie der Entwicklung der Informationstechnologie treten die o.g. kommunikativen Kompetenzen und auch interkulturelle Aspekte besonders in den Vordergrund. Die Beherrschung der englischen Sprache ist für eine immer größer werdende Zahl von Berufen unabdingbar. Durch die internationale Vernetzung vieler Lebensbereiche finden bereits viele Teilbereiche der Kommunikation an den Arbeitsplätzen in Englisch statt. Auch das Studium in naturwissenschaftlichen-technischen Bereichen und in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften kann vielfach nicht mehr ohne Englischkenntnisse auf einem angemessenen forschungsrelevanten Niveau durchgeführt werden.
Die Beschäftigung mit der Fremdsprache und der Landeskunde im Unterricht ist zugleich auch eine kritische Auseinandersetzung sowohl mit den Kulturen des englischsprachigen Raumes wie mit der eigenen Kultur. Durch die Vermittlung von Werten wie Akzeptanz und Toleranz eröffnet der Fremdsprachenunterricht Möglichkeiten, anderen Gesellschaften und Kulturkreisen mit Offenheit und Empathie zu begegnen.
Englisch wird an der LTS als erste Fremdsprache aufbauend auf den Unterricht der umliegenden Grundschulen und des Schulverbundes weitergeführt.
Die kommunikativen Fertigkeiten werden im Umgang mit unterschiedlichen Text- und Arbeitsmaterialien (Hören und Lesen) als auch im kreativen Umgang mit der gesprochenen und geschriebenen Sprache (Sprechen und Schreiben) geschult.
Als Lehrwerk wird in der Sek I und der Einführungsphase „Green Line“ (Klett) verwendet.
In den JGST 6 und 8 werden Vergleichsarbeiten innerhalb des jeweiligen Jahrgangs geschrieben.
Die Orientierungspunkte für die im Gymnasialunterricht anzustrebenden Kompetenzniveaus basieren auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) für Sprachen. Dieser legt ein definiertes Bezugssystem für die Bestimmung und Messung von fremdsprachlichen Fertigkeiten (can-do-Ziele) vor.
Das Anschlussprofil der Sekundarstufe I zum Übergang in die gymnasiale Oberstufe schreibt die Niveaustufen B 1 bzw. B 1+ vor.
Die LTS bietet in der gymnasialen Oberstufe Grund- und Leistungskurse im Fach Englisch an. Im Grundkurs werden neben Sach- und Fachtexten, einem Drama, einem Roman (als Ganzschrift), Short Stories auch audio-visuelle Materialien (z. B. politische Reden, Debatten und Filme) eingesetzt. Neben den für den Grundkurs genannten Sach-, Fachtexten und audio-visuellen Materialien beschäftigen sich die Leistungskurse pflichtgemäß mit zwei Dramen (davon eines von Shakespeare), zwei Romanen als Ganzschrift, mehreren Short Stories und Gedichten aus verschiedenen Epochen.
Mit den „Hinweisen zur Vorbereitung auf die schriftlichen Abiturprüfungen im Landesabitur 2014“ (Erlass vom 20.06.2012) werden zum ersten Mal die zu behandelnden literarischen Werke für den Leistungskurs konkret vorgeschrieben.
Im ersten Jahr der Qualifikationsphase wird – wie auch in allen anderen Fächern – jeweils auf Leistungs- und Grundkursniveau eine Klausur als Vergleichsarbeit angefertigt.
Seit 2011 wird in den Leistungskursen der modernen Fremdsprachen im zweiten Jahr der Qualifikationsphase eine Klausur durch eine mündliche Kommunikationsprüfung ersetzt.
In den Leistungskursen wird in Q3 Gelegenheit gegeben, eine Arbeit anzufertigen, die nach Art und Umfang etwa den Anforderungen der Abiturprüfung entspricht.
Die Bewertung der sprachlichen Richtigkeit in den schriftlichen Arbeiten in der Qualifikationsphase und im Abitur erfolgt nach den Vorgaben der Oberstufen- und Abiturverordnung (Anlage 9 b) sowie nach den Hinweisen zur Vorbereitung auf die schriftlichen Abiturprüfungen im Landesabitur. Die Umrechnung von Prozentwerten in Notenpunkte wird in der OAVO Anlage 9a geregelt. Die neue Tabelle für Fehlerindices im Leistungskurs aus den „Hinweisen zur Vorbereitung auf die schriftlichen Abiturprüfungen im Landesabitur 2014“ gilt zunächst ausschließlich für die Bewertung der schriftlichen Abiturprüfungen im Landesabitur 2014. Bis zum Inkrafttreten der Novellierung gelten nach Mitteilung des HKM sowohl für die Leistungsnachweise in der Qualifikationsphase als auch für das Abitur die Fehlerindices der OAVO in der Fassung vom 01.06.2010.
Mit der erfolgreichen Teilnahme an einem Grundkurs oder Leistungskurs in der Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe werden erforderliche Kenntnisse und Kompetenzen in der Bandbreite zwischen den Niveaustufen B 2 und C 1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen nachgewiesen.
Besondere Angebote des Faches Englisch
Bilingualer Unterricht
Die Schülerinnen und Schüler können ab der JGST 7 ein bilinguales Zusatzangebot wählen, d. h. verschiedene Sachfächer (Chemie, Erdkunde, Geschichte, PoWi, Religion) werden halbjährlich alternierend in englischer Sprache unterrichtet. Damit auch Zeit für eine angemessene sprachliche Förderung zur Verfügung steht, findet der bilinguale Unterricht in der Regel dreistündig statt und nicht wie normalerweise in diesen Fächern nur zweistündig pro Woche. Bei einer genügend großen Einwahl von Schülerinnen und Schülern in der Oberstufe kann das Fach Geschichte auch bilingual weitergeführt werden.
Business English
Schülerinnen und Schüler der Einführungsphase können eine AG Business English besuchen, die auf die entsprechenden Sprachendiplome vorbereitet.
Schüleraustausch
In der JGST 9 findet der Schüleraustausch mit Walsall (Birmingham) statt. In dem Schuljahr 2011/2012 konnten zum ersten Mal Schülerinnen und Schüler der Einführungsphase an einem vierwöchigen Australienaustausch teilnehmen. Die Tutorfahrt der Leistungskurse der Qualifikationsphase führt normalerweise in ein englischsprachiges europäisches Land.
Vorsitzende der Fachkonferenz
Astrid Jüngst & Sabine Wolf
E-Mail:
a.juengst(at))lahntalschule.de
s.wolf((at))lahntalschule.de
